据了解，从2002年底哈尔滨市出现第一所国学启蒙馆，至今哈尔滨市已有十多家国学启蒙馆(班)，多家幼儿园、中小学开设了业余的国学课。哈尔滨市的国学启蒙馆(班)一般三个月为一个学期，每个学期学费在150元至240元不等。与奥数、绘画、舞蹈等课外班一样，如今“国学班”也渐渐地热了起来，一些幼儿园还特意在招生广告中把国学字样突出出来，意在告诉家长，“我们不光是双语教学，不只重视英语教育，而且也非常重视中国传统文化的传播。”

　　孙女士的国学启蒙馆开办于2003年，“那时，市面上一些国学作品很难买到，《弟子规》还是我托朋友从北京买回来的呢。”几年来，已经有二百多人在李女士的国学启蒙馆跟班听过课，每周还面向成年人举办两次讲座，吸引了不少人。另外，课余时间孙女士还到省儿少中心和一些幼儿园去讲课，“有一个学生家长辞职下海后自己办了公司，他在2004年时就送4岁的儿子到我们这里学习。小家伙现在家里家外对人都非常有礼貌，也知道孝顺和心疼父母，还能关心和照顾别的小朋友。他爸爸有空时也和他儿子一起来听课，还请我去给他的员工讲。”

　　张女士每周末下午都要坐40分钟的公交车送儿子去一家国学馆学习，对于孩子的变化，她从第一节国学课结束后就有了发现：“他当时刚学过一段《弟子规》，回到家，孩子推开门请我先进，还说应该长者先、幼者后。我当时既吃惊又感动。”记者采访中发现，家长们在将孩子送进国学启蒙班时，目的已超越了应试的局限，他们更注重引导孩子树立正确人生观、道德观。

　　一位家长说：“我的孩子今年高一，我们小的时候‘破四旧’，不让读这些传统经典的古籍。今天我和自己的孩子一起学习，读那些古书，感觉就像和睿智的古人在交流，很快乐，也很有收获。”

　　建议中小学开设国学课

　　据介绍，在我国大陆地区逐渐兴起的国学教育已经走过近十年历程。

　　1995年，赵朴初、冰心等人大声疾呼：“如果不及时采取措施，任此文化遗产(指国学经典)在下一代消失，我们将成为历史罪人、民族罪人。”赵朴初、冰心、曹禺、夏衍、启功等九位德高望重的老人在当时的全国政协会议上递交提案，呼吁建立幼年古典学校。呼吁引起了当时的国家教委的重视。1998年，进行经典教育的北京圣陶实验学校正式成立。与此同时，一些有识之士发起了经典诵读活动，重在对全民进行经典文化教育的普及。数年之中，我国大陆有数百万儿童参与了经典诵读活动。虽然目前国学进学校尚处于尝试阶段。但据了解，国学教育已经赢得学生、家长、老师的三方认可，大家普遍认为：“国学教育让学生们终生受益。”

　　“如今，在现实生活中，侃侃而谈的青少年不知道屈原、司马迁为何许人的大有人在，说着流利外语却看不懂简单的文言文者屡见不鲜。”全国政协委员冯世良曾向全国政协提提案，建议“中小学生开设国学课”，用国学滋养学生。学生们在诵读经典的过程中，记住了“学而时习之，不亦说乎”，知道了不断学习的重要性；学习“有朋自远方来，不亦乐乎”，理解了同学之间应该互相关爱；吟诵“逝者如斯夫，不舍昼夜”，领会了光阴的宝贵。一边学习了知识，一边学习了道德规范，何乐而不为呢？

　　采访中，一位小学大队辅导员说：“现在的孩子们喜欢看国外的动画片，喜欢看奥特曼，喜欢说‘蜡笔小新’式的话，喜欢吃洋快餐......国人人文知识的匮乏、道德修养的低下，已深深地影响了孩子们的身心健康。学校从学生入手，从孩子抓起，让他们诵读中华经典，可以让他们更多地吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。

　　教育界人士认为，国学教育对于提高一个人的人文素质有莫大的帮助，童年和青少年阶段是学习国学的最佳时段，中小学校应该开设国学课。教育部门可以通过试点的形式，编制统一的国学教材，使国学教育课本系统化、通俗化、基础化，让一部分中小学校开展国学教育课，然后再根据实际情况，全面推广国学课程。另外，目前开办国学馆、书院和私塾等等，都是以民间的方式传播传统文化，有关部门应当从政策上给予那些民间传播国学者以一定的扶持。

　　去粗取精

　　不要作秀

　　“进行国学教育，绝不是复古。我国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准，我们要古为今用，用集大成的知识和智慧来教育孩子，挖掘潜在的积极因素，让我们的生活更加的谐。”对于不断升温的“国学热”，从教多年的曲老师说，国学有四条主线，即人与自然的关系、人和社会的关系、自己和别人的关系和自身修养。国学不仅仅是孔孟之道、老庄之道，不仅仅是儒、道、法家，目前一些机构用读经的方式，让少年儿童接受传统文化，但内容较偏颇和片面。孩子们读的大多是儒家经典，实际是对国学内容的窄化。传统经典包括很多东西，如比如古代诗词、散文，经典中的哲理名言等等。应当让少年儿童在更广泛的意义上，以更宽广的视野来了解和接受国学精髓。

　　有人指出，“国学热的兴起是一种必然，这是随着中国国力的增强，对中国文化的一种回归。”曲老师提醒，中国五千年历史汇总而成的大文化体系肯定泥沙俱下，在学习国学的过程中，一定要去粗取精。比如少年儿童读经，应当有所选择，把四书五经统统背下来，并不符合儿童生理和心理发育特点，甚至违背认知发展规律。而且，《三字经》、《二十四孝》之类属于古时的蒙学教材，这些教材中的一些思想已经十分陈旧，在现代已经不适用，更不适合小孩子背诵和学习。如果不加鉴别，不分精华和糟粕，对少年儿童未必是一件有益的事。现在许多中小学和幼儿园开设国学课程只是为了跟风，觉得国学现在比较热，别的学校和幼儿园开了国学课，所以自己学校也跟着开，只是把国学作为一项教改内容或是一个招生的招牌，这是不负责任的行为。

　　据了解，现在讲授国学的老师，不论是中小学校的还是各种国学启蒙馆(班)的，都没有官方认可的专业资质，一般都是讲授者自己选定教材，自己先学习，然后就开讲。而中小学进行的国学教育也存在一些问题，有的学校一会儿选一段《三字经》让学生读，一会儿又选一段《千字文》让学生背，毫无体系地灌输。据黑大中文系教授张安祖介绍，国学是有体系的，需要有合理的教学安排，一些学校东一榔头，西一棒槌，把国学的体系割裂开了。张教授认为，现在的国学教育基本上都是蒙学教育，传授者倒不一定非要有多高深的学问，但是教授者自己应该通过查资料、找老师先学懂学透，自己有了一桶水之后再去教学生。教授过程中不要贪多，更重要的是要保证自己传授的内容的准确性，不要误人子弟。

    而且，国学教育最好有相关方面的研究者或是专家指导。另外，对于国学课程的内容要慎重选择，他建议学校应让学生多学习一些涉及文化历史方面知识的国学著作，如《千字文》。而且，国学教育中应该分不同年龄、学历采取不同的教材。现在有些民间机构开办国学教育的目的非常功利，一些商家也看到了“国学热”中的商机，利用这个招牌揽财，这对推广国学教育很不利。业内人士普遍认为，开展国学教育绝不能“快餐化”、“暴利化”，否则难逃“作秀”之嫌.